東門國小校內公告
有關學校使用「陳述書」與「書面自省」於教學現場執行之妥適性與應注意事項，重申教育部國民及學前教育署函釋，詳如說明
{{ $t('FEZ001') }} 生教組長
{{ $t('FEZ002') }} 學務處|
| 主旨： | 有關學校使用「陳述書」與「書面自省」於教學現場執行之妥適性與應注意事項，重申教育部國民及學前教育署函釋，詳如說明，請利用校內教師相關會議加強宣導，請查照。 |
| 說明： |
| 一、 | 依據本府114年11月13日第11411130084號民意信箱陳情內容、112年5月15日府教學字第1120077124號函及教育部國民及學前教育署108年1月11日臺教國署學字第1070164637號函辦理。 |
| 二、 | 依據教育部「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」(下稱注意事項)第23點第1項第4款規定，「要求口頭道歉或書面自省」為教師一般管教措施之一種，目的係透過學生書寫方式達到啟發自我覺察、省思及自制能力。 |
| 三、 | 該署業函文提醒學校「書面自省」於教學現場執行之妥適性與應注意事項，其中含：「教師基於輔導管教目的，要求學生進行書面自省時，相關執行程序務必嚴謹完備。例如：將學生狀況及安排書面自省一事預先告知家長；另基於維護學生受教權，不應於上課時間要求學生寫自省書；教師亦不應對學生書面自省內容預設立場，應尊重其書寫意願及書面自省內容等」。 |
| 四、 | 學校負有調查學生犯錯或偏差行為事實經過之責任，基於釐清事件發生經過與事實之必要，而需請學生敘寫「事件經過紀錄表」等類此表件時，應尊重學生意願，不得以不正當之方式強迫其為之，亦不得因學生拒絕而據此論斷其確有犯錯事實。 |
| 五、 | 經查部分學校為便宜懲處行事程序而於陳述書上核章，或因格式和作法致學生於撰寫過程中間接作為懲罰依據等情，不僅未確保學生的權利及義務，且與注意事項立法意旨未符，爰請學校應依陳述書、書面自省及獎懲建議單不同目的與功能，釐清表件之使用時機： |
| (一) | 陳述書：係為釐清案情而使用，非屬注意事項第23點所指之一般性管教措施。陳述意見係屬兒少表意權範疇，陳述內容可包含事實或意見。陳述過程亦可教導學生如何分別敘述事實(如：人、事、時、地、物)和意見，但表意權中亦包含不表意權，爰學校不得強迫學生撰寫陳述書。 |
| (二) | 書面自省：指教師基於教育專業為引導學生檢討改正所採取之措施，確屬注意事項第23點的一般性管教措施。 |
| (三) | 獎懲建議單：指學校確定學生犯錯事實後，由教師依據學校校規所填寫之表件，屬學校內部獎懲程序的一環。 |
| (四) | 不論「陳述書」或「書面自省」均不應併同作為獎懲建議單。 |
| (五) | 倘特殊教育學生或情節特殊之學生於撰寫陳述書時遇到困難，學校應提供必要協助，如：讓學生口述由學校協助記錄、由特教老師或輔導老師陪同以增加學生安全感等，並應儘速與家長聯繫，以確保類此學生陳述意見權利。 |
| 六、 | 綜上，基於維護學生學習權與人格發展權，教師應參照注意事項之意旨，本於教育理念與專業，釐清學生行為事實發生經過，若需透過「書面自省」輔導學生，應以培養其自我覺察、自我省思及自制能力為原則。 |
| 七、 | 檢附「陳述書」格式範本、錯誤態樣各乙份。 |
上圖為錯誤樣態。
{{ $t('FEZ012') }}
{{ $t('FEZ003') }} Invalid date
{{ $t('FEZ004') }} 2025-11-19|
{{ $t('FEZ005') }} 4|